GLOSARIO

Algunas de las dificultades de aprendizaje más comunes, son las siguientes: (descripción de las alteraciones tomada del Servicio de Programas Educativos y Atención a la Diversidad).

ALTERACIONES DETECTADAS	DESCRIPCIÓN
Autoestima	Es la autovaloración de uno mismo de la personalidad, de las actitudes y de las habilidades y que constituyen la base de la identidad personal. La baja autoestima es causa de trastornos psicológicos: timidez, falta de iniciativa, anticipación al fracaso, etc.
Déficit de atención	El núcleo principal de este trastorno consiste en una incapacidad para mantener unos niveles de atención de calidad suficiente para la realización de las tareas académicas. El niño presenta dificultad para concentrarse y suele aburrirse con una tarea iniciada, y al cabo de unos pocos minutos cesa en la actividad.
Dificultades de conducta	Son aquellos problemas que presentan los niños y adolescentes que tienen dificultades para cumplir normas que son aceptadas por la mayoría. Entre las manifestaciones que pueden presentar están: - No se someten a la autoridad. - Agresión física o verbal hacia los demás. - No acatan límites - Baja tolerancia a la frustración - Baja autoestima
Discalculia, acalculia o dificultades en el aprendizaje de las matemáticas (DAM)	Se trata de un trastorno específico del desarrollo en el cálculo aritmético del niño. Suele aparecer asociado a otros trastornos como la dislexia o la disgrafía, así como con trastornos de atención y problemas perceptivos. Los problemas observados en estos casos son: la confusión de números y su inversión, la resolución de problemas, el cálculo y la dificultad para memorizar operaciones aritméticas sencillas.
Disgrafía	Es un trastorno en la escritura que se caracteriza por errores gramaticales de puntuación, organización pobre de los párrafos, múltiples errores de ortografía y una grafía muy deficitaria. Este trastorno suele situarse entre los 7 u 8 años de edad, después o durante el aprendizaje de la escritura.
Dislexia	Las características esenciales son las omisiones, inversiones, adiciones de letras y dificultad para separar las palabras siempre y cuando no influyan otras posibles causas como déficits sensoriales, ambiente sociocultural bajo, daños neurológicos, CI bajo, etc.
Disortografía	Es el conjunto de errores en la escritura que afectan a la palabra y no a su trazado o a su grafía. Se trata de un trastorno que se manifiesta en la dificultad para escribir las palabras de manera ortográficamente adecuada.
Distografía	Consiste en la presencia de errores gramaticales en la escritura. Afectan tanto a la ortografía natural como arbitraria Los errores más frecuentes son la confusión b-v, la omisión y adición de la h, la unión de la “a” al determinante, la utilización de mayúsculas, la separación de pronominales, la confusión de “ll” y “y”, la “m” delante de “p” y “b”, la confusión “g” y “j”, la confusión de letras, separación final del renglón, la confusión de la “r” y “rr”. También se incluyen los errores de unión y fragmentación de palabras, adiciones, sustituciones, traslaciones y rotaciones de grafemas etc.
Habilidades sociales	Son un conjunto de hábitos que nos permiten mejorar nuestras relaciones interpersonales. Una conducta socialmente habilidosa se define como un conjunto de conductas emitidas en un contexto interpersonal en el que se es capaz de expresar sentimientos, deseos, actitudes, opiniones de un modo adecuado a la situación, respetando esas conductas en los demás y resolviendo de inmediato los problemas que puedan surgir en una situación determinada.
Orientación vocacional	Consiste en la ayuda técnica que se ofrece a la persona para que descubra su propia vocación; para que llegue a un mejor conocimiento y aceptación de sus características; y potencialidades; de su propia realidad y del medio en el que ésta se desarrolla; y al logro de la capacidad de autodirigirse.
Refuerzo escolar	Brindamos ayuda individualizada a aquellos alumnos que estén desnivelados con respecto a la media, en el proceso de aprendizaje educativo. Les proporcionamos técnicas de cómo organizar su tiempo libre y les aplicamos programas para la estimulación de las habilidades de la inteligencia.
Relajación / Ansiedad ante los exámenes	Consiste en buscar la distensión muscular y psíquica que facilite la recuperación de la calma, el equilibrio mental y la paz interior. Enseñar a los niños a relajarse permitirá que se convierta en un hábito para que cuando lleguen a ser adolescentes o adultos sepan utilizar adecuadamente técnicas de relajación que les permita disminuir tensiones y reaccionar con calma y eficacia ante cualquier situación. La ansiedad ante los exámenes es una serie de reacciones emocionales negativas que algunos alumnos sufren ante los exámenes. Se da en niveles muy elevados y puede interferir seriamente en la vida de las personas. En el Gabinete le damos pautas y le enseñamos a reducir esos niveles de ansiedad.
Retraso Lector	Es una dificultad para el aprendizaje de la lectoescritura cuyas causas pueden ser: baja capacidad intelectual, déficit sensorial, deprivación sociocultural, problemas emocionales, desmotivación o retardo madurativo en alguna de las variables que intervienen en el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura.
Trastorno de Déficit de Atención sin/con Hiperactividad (TDAH).	Patrón persistente de desatención y/o hiperactividad/impulsividad o inhibición, que es más frecuente y grave que el observado habitualmente en sujetos de un nivel de desarrollo similar. El TDAH se manifiesta en las dificultades que tiene la persona para controlar su conducta, presentando problemas de atención, déficit en el control del impulso o inhibición y excesiva actividad. A esto se añaden otros dos problemas: la dificultad para seguir las normas e instrucciones y una excesiva variabilidad en sus respuestas a las situaciones, particularmente en el trabajo. Los niños con TDAH están constantemente “fuera de la tarea” y se distraen con una enorme facilidad. Tienen dificultad para seguir las normas e instrucciones. El exceso de actividad que despliegan molesta al resto de los compañeros. Si nos basamos en los síntomas y en las causas que subyacen, podemos distinguir los tres subtipos siguientes: Trastorno del déficit de atención con hiperactividad, con predominio del déficit de atención (TDAH/I) Trastorno del déficit de atención con hiperactividad, con predominio hiperactivo / impulsivo (TDAH/ H-I) Trastorno del déficit de atención con hiperactividad, tipo combinado (TDAH/ C).